莒县小学音乐“云课堂”——线上案例展播
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教学设计
课题《银色的马车从天上来啦》教材分析
《银色的马车从天上来啦》是一首二声部合唱作品，音乐欢快、活泼，表达了小朋友们迎接冬雪和小雪花的愉快心情。这首作品的曲式为二段体，第一乐段为独唱，第二乐段为合唱，两个乐段通过演唱形式的对比使歌曲的表现更加丰满。
第一乐段是一个比较规整的一段体，包括两个乐句，采用合头换尾的方式写成。音域在六度之间，同音反复较多，比较易于学唱。第二乐段的二声部合唱多以三度进行为主，前面是变化重复的两大句，第三句第三四小节变化模进了第一二小节，然后接入结尾。
学情分析
五年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，还有学习的积累，已经有了一定的音乐基础，他们对歌曲的认识和理解能力也成熟了许多，他们的生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也增强，但是乐谱知识和识谱能力还有待加强，在今后的学习中还应该加强这方面的培养。
五年级的学生还要注意音乐课基本常规和音乐欣赏能力的培养，以及良好的歌唱习惯和歌唱技巧的培养，使得学生的学习状态形成良好的持续发展状态，并不断提高学生的音乐素养！
设计理念
在《银色的马车从天上来啦》这节课中，我以音乐课程的基本理念为依据，以音乐审美为核心，培养学习兴趣，并将音乐审美为核心的基本理念贯穿教学的全过程，通过歌曲的学习将音乐知识和基本技能有机的渗透到审美体验中，在歌曲的演唱中引导学生整体把握情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用，提高学生的音乐素养。
教学目标
（一）情感目标：
培养学生坚强勇敢的性格、纯洁美好的心灵以及对大自然的热爱之情。
（二）能力目标：
学生能够用轻快、活泼、圆润的声音演唱歌曲，并体会歌曲的情感内涵，能积极主动的参与音乐活动。
（三）知识目标：
能够唱准切分节奏、和不同的力度记号，并能用歌声来表达。深入思考与理解音乐要素在歌曲中的作用，以及对于歌曲情感表达所起到的重要意义。
教学重、难点
教学重点：学生能够用轻快、活泼、圆润的声音演唱歌曲。
教学难点：能主动地参与歌曲的音乐活动，正确的演唱切分节奏和力度记号。
教学方法
讲授法、听唱法、合作探究法。
教学用具
电脑多媒体、电子琴
教学过程
一、导入新课
1.师生问好：同学们好，很高兴来和你们一起来上这节音乐课，崔老师向准时坐在屏幕前的同学们提出表扬，你们都是爱学习的好孩子！在学习歌曲之前请同学们跟着崔老师来做两组声势动作：
2.请学生随老师学做动作（要求：学生先做观察，老师要求做的时候再做）
教师示范：第一组:拍手、捻指
第二组：拍手、拍肩
下面请同学们把这两组声势动作加到音乐中，为下面的这首歌曲来伴奏（要求面带快乐、高兴地表情）（1听歌曲）
二、聆听感受歌曲
1.同学们刚才聆听的这首歌曲就是我们今天要学习的歌曲《银色的马车从天上来啦》。再次来聆听歌曲，感受一下歌曲的情绪是怎样的？（2听歌曲）
2.相信聪明的你们一定感受到了这首歌曲的情绪是：欢快的、活泼的。
3.那崔老师还要考考你们的耳朵，请同学们仔细聆听冬爷爷用银色的马车给我们带来了什么礼物？你喜欢这个礼物吗？（3听歌曲）
4.同学们是什么礼物，对的：是小雪花和冬爷爷的祝福。那你们喜欢这个礼物吗？崔老师猜你们肯定很喜欢。
5.下面崔老师还要交给你们一个更艰巨的任务：通过聆听歌曲，根据旋律、节奏、情绪的不同，思考歌曲可分为几个部分？
6.歌曲听完了，分为几个部分呢？相信聪明的你们一定有了答案：两个部分。
7.第一部分：旋律平缓、节奏紧凑、演唱形式为齐唱
第二部分：旋律高亢、节奏舒展、演唱形式为合唱
三、学唱歌曲
1.相信你们都迫不及待的想学唱这首歌曲了，我们先来学习歌曲的高声部，下面先请同学们跟着老师有节奏的来朗读歌词，按节奏读歌词目的是让同学们熟悉歌曲的节奏，以便能更好的来学唱歌曲。
2.好，下面跟着老师的琴，轻声演唱歌曲的第一段，注意高位置、找假声来唱。
3.虽然崔老师听不到你们的歌声，但是我相信你们肯定唱得不错。
4.下面我们再来跟琴唱一次，注意边唱边找一找难唱的节奏。
四、重难点处理
1.有的同学肯定发现了歌曲中的难点节奏就是切分节奏，歌曲中出现了很多的切分节奏，思考它起到了怎样的作用？（对的，使得歌曲更加的欢快）我们先来先来画拍读一读，再来唱一唱，跟琴来唱一唱。
2.好，跟琴完整演唱第一段。注意后面的“花”一定要拖够四拍。
3.同学们仔细观察歌曲中还出现了很多的力度记号：
mf:中强
f：强
mp：中弱
4.有了这些力度记号的加入，你的歌声会更加动听，特别是最后一个乐句，力度记号由中弱---中强---强的变化带给你怎样的感受？这样的力度变化体现了小朋友怎样的心情？（是的，对雪花渴望而又喜爱的心情）！我们一起来唱一唱，太棒了!
五、完整演唱歌曲第一声部
1.跟琴完整的来演唱第一段，注意唱到第二部分，进入高音区的时候，你们要找准假声的位置，用半打哈欠的方式打开口腔，让你的声音有立体感，饱满圆润，千万不要喊唱，（是不是感觉自己的歌声更加动听了）
2.下面自己跟琴演唱第二段，注意最后一个字我们一起来看一下，变成了几拍呢？对的是七拍，一定注意拍子要拖够奥。（棒极了，自己完成了第二段的演唱）
3.好，下面完整的跟琴来演唱歌曲，做到声音有感情、有弹性、还要有强弱。
4.为自己鼓鼓掌吧！
六、学习歌曲二声部
1.同学们刚才我们演唱的是歌曲的高声部，下面跟着老师的琴声，把二声部的简谱唱一唱好吗？找到第二部分二声部的旋律，一起来。
2.是不是一点都难不住你们，下面把前面两个乐句加进来，跟琴再唱一次。
3.（真不错）完整的加入歌词唱一唱。
4.你们真了不起，自己完成了二声部的学习，崔老师给你们一个大大的赞！
5.下面崔老师给你们分一下组，女生来唱高声部，男生来唱低声部，我们跟着伴奏来合作演唱。
6.同学们隔着屏幕我们来了一次二声部的合唱，真是了不起！
七、完整演唱歌曲，并为歌曲设计不同的演唱形式
1.跟伴奏完完整演唱歌曲，引导学生有感情的演唱。
2.小组合作为歌曲设计不同的演唱形式，使歌曲的表现形式变得更加丰富，拓展学生的
八、小结下课
也许你们的歌声还不够完美动听，但是你们在音乐中感受到了冬爷爷给你们的真切祝愿、真挚祝福，愿你们在这个特殊的假期，勇敢锻炼、意气风发，好好保护自己，每天快乐积极的生活。用你们的阳光和快乐温暖着身边每一个人！
教学反思
本首歌曲情绪欢快活泼，歌词朗朗上口，同音反复的旋律非常易于学唱，本节课的设计我以兴趣为出发点，从声势动作入手，激发学生学习兴趣，并在兴趣中渗透四二拍的强弱规律，通过拍手、捻指法、拍肩等声势律动加深对拍子强弱规律的体验与感受。
在聆听感受环节设计中，我设计了活泼有趣而又有深度的问题任务，任务的设计也是随着聆听由简到难，让学生通过认真聆听来完成任务挑战。目的是通过不同要求，不同层次的多次聆听，使学生对音乐更加熟悉，在聆听中感受音乐欢快活泼的情绪。
在学唱歌曲环节，我放手给孩子们自主学习，通过跟随琴声反复演唱，并找出难唱乐句，一起来解决，包括切分节奏，“花”的拖拍，力度记号在歌曲中起到的作用，一气呵成不留疑惑，为后面孩子们唱好歌曲做好充分的准备。
本节课中，我还巧妙设疑，针对课堂教学进行中的问题，让学生自己去思考去评价，比如切分节奏的运用对歌曲起到的作用？力度记号的加入带来的感受，以及体现了怎样的心情？旋律和节奏的变化又对歌曲情绪的表达起到了怎样的作用？这些问题激励孩子们一步步去思考并发现问题，进而解决问题，培养了他们独立思考、独立分析、发表见解的能力。课堂中适时的引导，发挥了学生的主观能动性，从而培养学生自主学习的能力，也在课堂的潜移默化中提高了学生的音乐素养！
课例提供：莒县第五实验小学崔伟伟
审核：杜福英
END
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